Конспект
занятия по экспериментированию
в средней группе 
Тема: «Путешествие в царство Волшебницы Воды»,                                                    Образовательная область: Познание
Раздел: Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.
Цель занятия: развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим.
3адачи:
Образовательные:
Знакомить с приемами элементарного экспериментирования, знакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, уточнить значение воды для всего живого.
Развивающие:
Развивать исследовательские способности у воспитанников, развивать любознательность, мышление и речь детей;
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к воде, желание сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий, воспитывать любознательность
 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Методы и приемы: - словесные: рассказ воспитателя, вопросы, ответы детей;
- наглядные: предварительное рассматривание иллюстраций по теме «вода».
- практические: дидактическое упражнение на слуховое восприятие - звук воды; опыты с водой.
Активизация словаря: вода, жидкость, безвкусная, без запаха, прозрачная, .
Методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, вопросы к воспитанникам, использование наглядного материала, физкультминутки, пальчиковой гимнастики,
 Детская деятельность. Формы и методы организации совместной деятельности:
Двигательная: Проведение физкультминутки «Дождик», пальчиковая гимнастика «Дождик»
Игровая: Игровая ситуация «Превращение в исследователей».
Познавательно-исследовательская: Экспериментирование с водой.
Коммуникативная: Беседы, вопросы.
Материалы и оборудование: прозрачные стаканчики с кипяченой водой, сахарный песок, соль, речной песок, чайные ложки, салфетки, по количеству детей, кукла -капелька, баночки с водой, музыкальные произведения.
Ход занятия.
Организационный момент.
Давайте поздороваемся с гостями, возьмемся за руки и
 подарим тепло друг другу.
 
Улыбнемся друзьям, 
Улыбнемся гостям, 
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется.

Звучит аудиозапись журчания ручья.
Воспитатель: Ребята, послушайте, что это за звуки.
                       Действительно, это журчит ручеек. (Это звуки воды)

II. Основная часть.
Воспитатель: К нам в гости пришла Капелька. Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде.
А вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Воспитатель А где можно встретить воду? (Ответы детей)
Дети, давайте вспомним, для чего нам нужна вода? (Ответы детей)
     - Люди пьют воду;
— варят еду;
— моют грязные фрукты и овощи;
— каждый день моют руки и лицо;
— поливают растения, чтобы не засохли;
— вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов;
— люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.
Воспитатель: А может ли человек прожить без воды? (Дети отвечают).
Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле.
Воспитатель: А теперь, Капелька приглашает нас отправиться в путешествие в лабораторию Волшебницы Воды. Что такое лаборатория? (Это место ,где проводят опыты.) .А добраться туда мы можем на лодке.
 (Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Паруса подниму,
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
Синим морем поплыву.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.

Вот мы и на месте 
III. Экспериментальная деятельность
 Воспитатель: Добро пожаловать. Ты, Капелька, садись поудобней, а мы займемся делом.
Ребята, даже в сказочной лаборатории, чтобы всё получилось нужно соблюдать правила поведения, вспомните какие:
1. Внимательно слушать объяснение и только после этого приступать к эксперименту. 
2.Брать только нужные материалы.
3.Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
4.Не забывать после каждого опыта сделать вывод.
Воспитатель: Как и в каждой лаборатории нужна четкость и точность, поэтому  порядок проведения  опытов нам укажут стрелочки
Опыты проводятся около столов. Сейчас мы подойдем к первому столу. 
1 опыт: «На определение вкуса воды»
Давайте узнаем, есть ли вкус у воды?
 Возьмите трубочки и попробуйте сок. Сок вкусный? Какой у него вкус?
Дети: Вкусный, сладкий.
В: Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? (даю попробовать воду на вкус). Есть у неё вкус? Вода сладкая, кислая и т. д. Нет. А какая вода?
Дети: Вода безвкусная!
Вывод : Вода- не имеет вкуса А чтобы не забыть это свойство изобразим его с помощью символа (на капле воды нарисовать символ) 
Итак, 1 опыт закончен. Переходим к следующему
2 опыт: «Вода – прозрачная»
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, а какого цвета вода? (Ответы детей).
Воспитатель: Сейчас мы это проверим.
На столе у воспитателя стакан с молоком и стакан с водой. В стакане с водой лежат камушки
Воспитатель: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).
А какого? (Никакого. она прозрачная)
Воспитатель: Ребята, закройте глаза, я покажу вам фокус! (Дети закрывают глаза, в это время воспитатель кладет по одному кубику в стакан с молоком и в стакан с водой). Открывайте глаза! А теперь угадайте, что я положила в стакан с водой?
Посмотрите у вас на столе 2 стакана: с водой и с молоком . 
Что вы видите в стакане с водой ? (Ответы детей). 
А почему мы увидели камушки? (Вода прозрачная)
А как вы думаете есть что-нибудь в стакане с молоком? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему же мы не увидели этот предмет?
(Ответы детей).
Воспитатель: Да, это произошло потому, что молоко имеет цвет, оно не прозрачное, а вода прозрачная и любой предмет, который находится в чистой воде, мы сможем увидеть. 
Вывод: вода прозрачная
  
3 опыт: В воде одни вещества растворяются, другие – нет”.
Перед нами стаканчики с водой
-Матвей, положи в один стакан соль и попробуй размешать ее ложкой. 
-Что получается? Соль исчезла из воды.
Никита, возьми другой стаканчик и насыпь в него ложечку сахара, размешай.
 Что произошло? Вода растворила сахар, и он стал невидимым, но остался в воде. 
Возьмите стаканчик и положите в воду песок.
Что произошло?
Он исчез из воды? (нет) 
Почему? Песок – это мелкие камешки, которые вода растворить не может. В воде одни вещества растворяются, другие – нет”. 
Вывод: В воде одни вещества растворяются, другие – нет”
Ребята, давайте с вами прервемся и немного разомнемся. Мы на минуту превратимся в маленьких капелек .
Физминутка «Дождик»
Дождик песенку поет:                 (руки поднять над головой)
Кап, кап, кап.                               (хлопаем в ладоши)
Только кто ее поймет                  (руки развести в стороны)
Кап, кап, кап.                                (хлопаем в ладоши)
Не поймем ни я, ни ты,               (руки к груди, вперед)
Но зато поймут цветы.                (руки сложить в бутон)
И весенняя листва,                      (покачиваем руками над головой)
И зеленая трава.                          (наклон вниз покачиваем руками)
Лучше всех поймет зерно -        (присесть)
Прорастать начнет оно:              (поднимаемся, руки поднять вверх)
Кап, кап, кап.                               (хлопаем в ладоши).
4 опыт: «Вода меняет свой цвет»
Воспитатель: А вы знаете, что вода может окрашиваться в различные цвета. Хотите узнать как?
Я для вас приготовила волшебные баночки, и если сказать волшебные слова, и как следует встряхнем баночки, с водой что-то произойдет. Попробуем?
Воспитатель: Повторяйте за мной:
Ты вода-водица,
Волшебная девица.
Стань вода не светлой,
А разноцветной!
Воспитатель:  Подуйте теперь на баночки. 
Дети говорят слова, дуют…
Воспитатель:: А теперь мы стряхнем  хорошенько баночку. Что мы видим?
Дети: Водичка окрасилась.
Воспитатель:: В какой цвет превратилась?
Дети называют цвета (красный, зелёный, жёлтый).
Волшебница: Правильно. Значит, вода может еще, и окрашиваться в разные цвета. Вот это вода-Волшебница! 
Волшебница: А я хочу раскрыть вам один секрет. На крышке банки жила маленькая капелька краски, и когда мы сильно взболтали воду, она попала в воду и окрасила водичку в свой цвет. 
Вывод: Это значит, что вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили. Чтобы не забыть-символ на доску
Посмотри Капелька как много интересного мы узнали о воде, я думаю тебе было интересно с нами . 
V. Возвращение на лодочке в детский сад.
Назад домой мы опять поплывем на лодочке
VI. Подведение итогов.
Воспитатель: А в завершение Саша прочитает вам стихотворение о воде:
«Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!»
Воспитатель: Молодцы! Вижу, вы много знаете о воде. 
Воспитатель: Ну вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали какими свойствами обладает вода Давайте напомним Капельке, что мы узнали о ней.
Перечислите:
1. Вода прозрачная
2. Вода не имеет вкуса.
3. Не все вещества растворяются в воде.
4.Вода может менять свой цвет

Воспитатель: Смотрите, какая Капелька веселая и радостная стала! На память о себе она хочет подарить вам волшебные бусинки
Воспитатель: Скажем Капельке «спасибо» и попрощаемся с ней.
Открываем коробочку, а там, бусины в кубике льда) (рассматриваем)
Но что же с ними случилось? (На улице сильный мороз, бусинки замерзли в воде).
 Вода во что превратилась? ( В лед)
Как же теперь нам достать наши бусинки? Как же быть? Как их      освободить?
 Обсуждаем, что нужно сделать (целеполагание) – растопить лед. 
Дети трогают лед, рассуждают, каким образом это можно сделать (выдвижение гипотез):
- согреть руками;
- «отковырять» бусинки;
- растопить на батарее;
- подождать, когда лед растает;
 Обсуждаем каждый способ: согреть – замерзнут руки, можно заболеть; «отковырять» - небезопасно; ждать, когда лед растает на батарее – долго. 
А если мы их оставим так и посмотрим, что же с ними произойдет?
Дети: До свидания!
Воспитатель: А я предлагаю вам, ребята, присесть на стульчики, закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушание звуков воды) (Музыкальное сопровождение «Звуки воды»).
Воспитатель: Открываем глазки. Вам понравилось наше путешествие в волшебную лабораторию? А мне понравилось, как вы сегодня работали, молодцы!

                          Список используемой литературы.
   1.Методические рекомендации Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов Познавательно-    исследовательская деятельность дошкольников (для занятий с детьми 4-7лет)   2.Программа "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой.- Москва-Синтез 2018
3.Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В.. – М.: Наука, 2010. 
4 Н. А. Рыжова. Волшебница –вода. – М.: Линка-Пресс, 1997 .
5.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей.. - 2015
6.Детское экспериментирование, старший дошкольный возраст Авторы: Куликовская И.Э., Совгир Н.Н
7.Методические рекомендации. — 3—е издание, исправленное и дополненное. — АРКТИ, 2008. — 64 с. — (Развитие и воспитание дошкольника).
8. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159 с.
9.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. Автор-составитель: Зубкова Н. М. – С-Пб.: Речь, 2006 г
10. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2004 г. – 128 с.
11.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 г. 
12.Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007 

Конспект беседы в средней группе «Мы – маленькие волонтеры».

Цели: Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность; воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи:
- Расширить представление о волонтерском движении у детей.
- Приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества,государства.
- Сформировать у детей предпосылки толерантного отношения к другим людям независимо от культурной среды и этнической принадлежности.

                                         Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну добрых дел. Как вы думаете, почему некоторые дела, которые выполняет тот или иной человек, называются добрыми? (дети отвечают на вопрос).
- Правильно, когда человек, взрослый или ребенок, делает что-то для других, от чистого сердца, чтобы сделать другим приятно. Назовите мне, пожалуйста, какие добрые дела могут сделать дети по отношению друг к другу, к взрослому, к своим родителям? (дети отвечают на вопрос)
- Молодцы, ребята.
- Волонтер - это как раз тот человек, который помогает своими добрыми делами, всем кто в этом нуждается. Давайте рассмотрим картинкии поговорим о том, что делают дети, изображенные на этих картинках, добрые ли дела они делают (воспитатель показывает картинки):
1. На первой картинкестарший мальчик играет с малышом. Как вы думаете, хорошо ли он поступает?
2. На второй, девочка помогает старенькой бабушке.
3. На следующей картинке, дети помогают птичкам зимой, они заботятся о них.
4. Дети сажают дерево, они хотят, чтобы наша земля была красивой и зеленой. Это добрый поступок ребята?
5. Маленький мальчик помогает убирать дом своей маме или бабушке. Хорошо он поступает? Доброе ли дело он делает?
6. Дети собирают листья и мусор на участке, они хотят, чтобы город был чистым и красивым.
Скажите, ребята, про какие поступки можно сказать, что они добрые? (дети отвечают на вопрос)
Воспитатель:
Послушайте стихотворение:
Кто людям помогает — не тратит время зря,
Прекрасными делами наполнится земля! 
Свободные минуты вы отдаете всем,
Кто в помощи нуждается, не требуя взамен 
Ни золота, ни стажа, ни славы, ни любви. 
Ваш выбор несомненен — да, волонтеры вы! 
Так пусть же все усилья окупятся с лихвой, 
Пусть сделанное благо приносит в дом покой, 
И радость рядом будет от вашей доброты, 
Улыбки благодарности смеются, как цветы.
Воспитатель:
Слова доброта, милосердие говорят сами за себя — иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь, ПРОСТИТЬ, просто из чувства сострадания ичеловеколюбия. Тех людей, которые творят добро называют «волонтерами». Слово «волонтёр» означает доброволец, желающий.
Волонтёрство — это команда, которая всегда может во всем помочь любому человеку.
Это счастье дарить людям добро, видеть радостные лица.
Волонтером может стать каждый: взрослые и дети, которые помогают другим людям и не ждут за помощь какой-нибудь награды. Помогают детям, больным, старикам, животным, оказавшимся в трудной ситуации, хотят сделать край, где они живут, чистым и красивым.  Быть волонтером, добровольцем, очень хорошо и почетно.
Воспитатель:
Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Какие вы знаете пословицы о доброте?
Дети:
- Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
- Добро не умрёт, а зло пропадёт; - Доброе дело само себя хвалит. - Добро помни, а зло забывай;
Воспитатель:
Как вы понимаете пословицу «Добро не умрет, а зло пропадет»?
Дети:
Добра на свете очень много, добрых людей всегда больше чем злых, чем больше людей будут делать добрые дела, тем меньше будет злых.
Воспитатель:
Так давайте ребята, будем делать больше добрых дел. Для начала по отношению к своим близким и друзьям. Будем сами, без подсказки помогать маме, играть с младшими братьями и сестрами, делится с друзьями своими игрушками, сохранять в чистоте свой дом и окружающий мир.